--- title: "Overgange mellem dagtilbud og skole kopi" description: "Alle børn skal opleve sammenhæng og helhed i overgangene imellem kommunens tilbud." date: "2026-03-27" created: "2026-03-09" --- [Hjem](https://www.htk.dk/) [Borger](https://www.htk.dk/borger) [Dagtilbud og skole](https://www.htk.dk/borger/dagtilbud-og-skole) [Overgange i børns liv](https://www.htk.dk/borger/dagtilbud-og-skole/overgange-i-boerns-liv) [Overgange mellem dagtilbud og skole kopi](https://www.htk.dk/borger/dagtilbud-og-skole/overgange-i-boerns-liv/overgange-mellem-dagtilbud-og-skole-kopi) # Overgange mellem dagtilbud og skole kopi I Høje-Taastrup Kommune skal alle børn opleve sammenhæng og helhed i overgangene imellem kommunens tilbud. Høje-Taastrup kommunes ”Principper for samarbejdet om overgange i børn og unges liv” tager afsæt i kommunens [Børne- og ungepolitik 2025-2028](https://www.htk.dk/MOLIRIPAGE/9e48d886-d08f-45bb-80cd-815a2ce5b141 "Børne- og ungepolitik 2025-2028") og [10 principper for forældresamarbejde](https://www.htk.dk/MOLIRIPAGE/b8b81dc2-cb98-4de4-a387-db7704aa2613 "10 principper for forældresamarbejde") – og er tæt koblet til kommunens Forebyggelsesstrategi. Med de fælles principper er det ønsket af leve op til det børnesyn, der karakteriserer kommunens Børne- og Ungepolitik: ”Nysgerrighed, indre motivation, trang til at udforske og til at lege og lære er kendetegnende for børn og unges tilgang til verden. Høje-Taastrup Kommune ønsker at stimulere barnets naturlige leg og læringslyst lige fra det helt spæde barn til den unge, der er på vej i ungdomsuddannelse”. (Børne- og Ungepolitikken) Høje-Taastrup kommunes fælles principper for samarbejdet om overgange i børn og unges liv: 1. Vi sikrer kvalitet og sammenhæng i samarbejdet om overgange i børn og unges liv 2. Vi sikrer overlevering af relevant viden 3. Vi sikrer barnets/den unges trivsel, læring og en plads i fællesskabet 4. Vi sikrer et ligeværdigt og respektfuldt samarbejde med forældrene For at sikre oplevelsen af sammenhæng for det enkelte barn skal de fire fælles principper for samarbejdet om overgange i børns liv altid anvendes i overgangsarbejdet. Derved sikres en ensartethed i arbejdet på tværs af dagtilbud, SFO’er og skoler i Høje-Taastrup Kommune. For at sikre alle børn en god skolestart, retter denne udgave af ”Fælles principper for samarbejdet om overgange” sig specifikt mod overgangen mellem dagtilbud og skole. ## Læs mere om principperne her: ### Kvalitet og sammenhæng i samarbejdet om overgange mellem dagtilbud og skole Børn, der føler sig trygge og som har positive forventninger til deres kommende skole klarer typisk skolestart bedre end børn, der er ængstelige og usikre omkring overgangen. Det er derfor afgørende for børnenes trivsel, at der bygges bro mellem dagtilbud, hjem, SFO og skole - og at børnene involveres og inddrages i det kommende skift mellem dagtilbud og skole. Princippet om at sikre kvalitet og sammenhæng i samarbejdet omkring overgange handler om: - At medarbejderne har tilstrækkelig viden og er velforberedte på at tage imod alle børn - At børn oplever sammenhæng og helhed fra dagtilbud til skole Kvalitet i samarbejdet om overgange opnås ved, at tværgående viden om kommunens tilbud, metoder og viden om børns læring, trivsel og udvikling anvendes i praksis. Samt at nærværende principper anvendes som redskab til at strukturere, kvalificere og synliggøre opgaver i forbindelse med overgange. ### Overlevering af relevant viden Der skal altid være kontakt mellem den afgivende institution og den modtagende skole i forbindelse med overlevering af børn. Overleveringen af viden skal blandt andet tage udgangspunkt i Rambølls Overgangsmateriale, som er et digitalt redskab, der understøtter og strukturerer den konstruktive dialog mellem det pædagogiske personale og forældrene. Skolerne har ansvaret for at kontakte børnehaven og aftale overleveringen. De skal sikre sig relevant viden om barnet, herunder sprogvurderinger samt eventuelle samarbejder med PPR eller andre relevante aktører. Overlevering af viden om børn skal have et fremadrettet perspektiv med fokus på, hvad der kan styrke barnets faglige og sociale udvikling. Omdrejningspunktet er barnets ressourcer, potentialer og læringsformer. Det betyder, at viden om barnet altid videregives på en ressourceorienteret og anerkendende måde, som understøtter barnets fortsatte trivsel, udvikling og læring. I forbindelse med en overlevering er det væsentligt at inddrage og vurdere sammenhænge på tværs af barnets forskellige arenaer frem for udelukkende at fokusere på barnet isoleret eller på forhold i hjemmet. Der skal udvises særlig opmærksomhed ved overlevering af børn i udsatte positioner. Personalet i daginstitutionen er ansvarlige for at indhente samtykke til at overlevere viden fra Rambølls Overgangsmateriale og for at videregive denne viden til SFO’en/skolen. De skal desuden sørge for at overlevere information fra Rambølls Overgangsmateriale, sprogvurderinger samt oplysninger om eventuelle samarbejder med PPR eller andre relevante aktører. Overleveringsmøder afholdes efter behov. ### Barnets trivsel, læring og en plads i fællesskabet Fællesskabet har stor betydning for den enkeltes trivsel, udvikling og læring. I overgangen til et nyt tilbud skal der derfor være fokus på de relationer og sammenhænge, barnet har indgået i, og som det er på vej til. Samtidig skal forældrene og barnet introduceres til SFO’en og skolen, og der skal gøres en særlig indsats for, at alle hurtigt bliver en del af et fællesskab. I overgangen til SFO og skole skal medarbejderne medtænke forhold i børnegruppen, som har bidraget til udviklingen af sunde og positive faglige og sociale fællesskaber. - Hvordan, hvornår og med hvem barnet/den unge trives særligt godt? - Hvordan der konkret kan arbejdes med gode fællesskaber i den nye børnegruppe? ### Samarbejdet med forældrene Forældrene har stor indflydelse på børnenes motivation og forudsætning for at starte i et nyt tilbud. Alle medarbejdere i Høje-Taastrup Kommune skal derfor engagere sig i et ligeværdigt og respektfuldt samarbejde med forældrene med afsæt i kommunens [10 principper for forældresamarbejde.](https://www.htk.dk/MOLIRIPAGE/e917fc2d-d1c3-4b70-9b86-146644efc672 "10 principper for forældresamarbejde") Forældrene skal introduceres til det nye tilbud og indgå i en fælles drøftelse af følgende: - Forældrenes og medarbejdernes ansvar både før, under og efter overgangen - De aktiviteter, der finder sted i overgangen - Hvordan de som forældre kan understøtte og tale med deres børn om følelser, forventninger og oplevelser før, under og efter overgangen. Medarbejdere kan søge yderligere viden gennem inspirationsdokumenter, metodevejledninger m.v. på kommunens intranet. ## Læs mere om samarbejdet i praksis her: ### Beskrivelse af barnet med udgangspunkt i Hjernen og Hjertet I forbindelse med overleveringen fra dagtilbud til skole udarbejdes der en skriftlig beskrivelse af barnet, som sikrer en helhedsorienteret overdragelse af viden om barnets udvikling, trivsel og læring samt de forhold, der er vigtige for barnets deltagelse i fællesskaber og daglige aktiviteter Beskrivelsen overdrages elektronisk via Hjernen og Hjertet, hvor Overgangsbeskrivelsen indgår sammen med sprogvurderinger i barnets Børneprofil. Denne kan overleveres elektronisk til SFO og skole, når barnet er registreret i nyt tilbud, og kommunens samtykkeregler er opfyldt. Formålet er at sikre, at SFO og skole får et kvalificeret indblik i barnets trivsel, styrker og eventuelle behov – så skolestarten bliver så tryg og sammenhængende som muligt. ### Overleveringssamtaler efter behov For børn, hvor der er behov for et tættere samarbejde i overgangen til SFO og skole, afholdes der overleveringssamtaler i forbindelse med skiftet fra dagtilbud, så barnet får de bedste forudsætninger for en god start i SFO og skole. Samtalerne gennemføres med deltagelse af forældrene og de relevante fagprofessionelle og har til formål at skabe en tryg, sammenhængende og velunderstøttet overgang for barnet. Formålet med overleveringssamtalen er at sikre både dagtilbuddets og hjemmets perspektiver på barnets behov for at være i trivsel og læring. SFO og skole får viden om barnets ressourcer, udfordringer og behov, med særligt fokus på at dele erfaringer om tilgange og metoder, barnet tidligere har profiteret af, samt de pædagogiske forhold der understøtter barnets trivsel, udvikling og deltagelse i fællesskaber og læringsmiljøer. Samtalen styrker samarbejdet på tværs og giver barnet de bedst mulige betingelser for at falde trygt til i nye fællesskaber. SFO og skole får et solidt fagligt udgangspunkt og dermed mulighed for at skabe kontinuitet i barnets støtte og daglige rammer. ### Relationer og børnefællesskaber via besøg I overgangene mellem dagtilbud og SFO arbejder vi målrettet med at styrke relationer og børnefællesskaber. Besøg på tværs giver børnene mulighed for at møde nye voksne, udforske rammerne og opleve genkendelighed, inden de starter i SFO. SFO‑medarbejdere besøger børnene i dagtilbuddet for at lære dem at kende i en tryg og kendt kontekst. Omvendt besøger børnene SFO’en sammen med deres kendte voksne, så de får overblik over garderober, legeområder og rutiner – og møder de nye voksne i trygt følgeskab. Forud for SFO-start inviteres børn og deres forældre til åbent hus, hvor de kan møde de voksne, andre skolestartere og udforske SFO’ens rammer. Forældrene får samtidig indblik i hverdagen, de pædagogiske principper og mulighederne for samarbejde. Dette giver både børn og forældre en tryg begyndelse på den nye hverdag. Målet er, at alle børn hurtigt oplever at høre til, skabe nye relationer og trives i fællesskabet. I de første 14 dage arbejder vi derfor intensivt med at etablere stærke, inkluderende børnefællesskaber, hvor alle børn får mulighed for at skabe venskaber, deltage aktivt og udvikle trygge relationer til både børn og voksne. ### Overgangskanon med lege, sange og bøger I overgangene mellem dagtilbud og SFO bruger vi en fælles overgangskanon med lege, sange og bøger, som skaber genkendelighed på tværs. Overgangskanonen giver børnene noget konkret og meningsfuldt at samles om. Gennem fælles lege, sange og bøger møder børnene kendte elementer, som binder hverdagen i dagtilbud og SFO sammen på en tryg og genkendelig måde. selvom rammer, voksne og fællesskaber ændrer sig. Det styrker tryghed, deltagelse og oplevelsen af at høre til i nye fællesskaber. Den fælles overgangskanon gør det lettere for SFO‑personalet at skabe et samlet udgangspunkt for børnegruppen – også når børnene kommer fra mange forskellige dagtilbud. De fælles lege, sange og bøger giver børnene noget genkendeligt at mødes om, uanset hvor de kommer fra, og understøtter etableringen af nye fællesskaber i SFO’en. ## Skole og PPR-center Telefon: 43 59 10 00 | e-mail: spc@htk.dk | [Telefontider](https://www.htk.dk/om-kommunen/kontakt-og-aabningstider/ring-eller-skriv-til-os/skole-og-ppr-center) | [Adresse](https://www.htk.dk/om-kommunen/kontakt-og-aabningstider/ring-eller-skriv-til-os/skole-og-ppr-center "Adresse") [Brug sikker mail (Digital Post)](https://www.htk.dk/MOLIRIPAGE/56bb2d3c-6bae-4e03-8145-34d8e7f6de33 "Brug sikker mail (Digital Post)"), hvis du sender følsomme eller fortrolige oplysninger.